Учимся любить родину

[Мишка Ушастик]

п.1. Основные определения.
— Вот, дети, — мерно расхаживала по классу Лидия Ивановна, — скоро закончите школу, мальчики пойдут в армию, девочки выйдут замуж...
— Лидьванна! — отозвался с последней парты Марк Гольштейн — А зачем в армию?
— Что значит, зачем? — растерялась учительница. — Родину защищать!
— А что значит — Родина? — не унимался Марк.
— Родина? Ну как же, что значит... Это ... место, где ты родился!
— Значит я буду защищать Китай?
— Почему Китай!
— Я там родился.
— Нет, же, Родина — это не только то место, где ты родился, но где вырос...
— Ну так я там и рос! Целых пять лет!
— Пять лет — это слишком мало для понятия родины... ты же не говоришь по-китайски, не живешь традициями Востока...
— Нет, я по-китайски не говорю, я говорю по-русски, по-английски, немного по-французски...
— Значит Китай — не твоя родина. Твоя родина там, где родились так же твои предки...
— Мой отец родился в Петербурге, а мама в Кишеневе... Значит я буду защищать Россию и Молдову?
— Нет, ты будешь защищать ту страну, в которой прошло твое детство, твои лучшие воспоминания...
— Алжир, мы там жили, пока мне не исполнилось 11 лет, у меня замечательные воспоминания об это стране!
— Нет.. не Алжир! Защищать страну, близкую по духу и вероисповеданию...
— Ммм.. ну поскольку я еврей, неужели защищать буду Израиль... Лидьванна! А как я буду защищать Израиль, неся службу в белорусской армии?

Очки Лидии Ивановны с кончика носа плавно перемещались все выше и выше, пока не оказались и вовсе на лбу. Класс с интересом наблюдал за происходящим. Марик прекрасно умел срывать уроки.
— Марик, — неуверенно сказала Лидия Ивановна. — Ты в белорусской армии будешь защищать Беларусь...
— Но если она мне совсем не родина! Что я там буду делать? Получается, что у меня совсем нет родины! А раз мне нечего защищать, значит в армию можно не ходить?
— В армию обязательно нужно ходить...
— Зачем?
— Чтобы стать настоящим мужчиной! — уверенности в голосе учительницы с каждым вопросом ученика становилось все меньше и меньше.
— Лидия Ивановна! Но ведь, чтобы стать настоящим мужчиной, нужна не армия!
— Что же? , — спросила она на свою беду.
— Ну вы столько лет живете, а как будто не знаете! Конечно же женщина!

Класс взорвался дружным хохотом. Лидия Ивановна побледнела. Трудно находить аргументы для подобных, пусть и логичных, заявлений. Она хотела попросить Марика пригласить к ней его родителей, но в данный момент забыла все слова. Спасительный звонок на перемену вывел ее из оцепенения. Старшеклассники тут же загалдели, зашумели и разбежались.

Лидия Ивановна, как могла, побежала в учительскую. Бросив на стол журнал, она упала в кресло и разрыдалась... Она, заслуженный педагог с 40-летним стажем, не может объяснить 15-летнему сопляку с китайско-африканским прошлым, где у него Родина. Потому что в юные годы Лидии Ивановны Родина была одна — Советский Союз, и настолько она была необъятна, что можно было объездить полмира, но при этом не выехать за границы родины... И казахи, и прибалты, и евреи, и чукчи... у всех была одна единственная Родина, и всем это было понятно... А теперь? Три часа на машине — и все! Нет Родины! Кругом одна сплошная заграница...

***
Следующим уроком была геометрия. Молодой учитель зашел в класс после звонка на урок.

— Сергей Михайлович! А зачем нужно идти в армию, если у тебя нет родины? — задал вопрос Марк.
— Марик, у тебя нету Родины?
— Нету...
— Как так?
— Понимаете, родился я в Китае, где прожил до 5 лет, потом мы с родителями переехали в Алжир, потом мне исполнилось 11 лет, и мы переехали в Беларусь.
— Очень хорошо, а сюда вы как попали?
— А тут бабушка...
— Марик! Так значит у тебя как минимум 3 родины!
— Ну раз на то пошло — значит 4! Я еще и еврей!
— Прекрасно! Значит тебя в армию заберут самого первого!
— Не хочу...
— Тогда к доске шагом марш! Доказываем теорему трех перпендикуляров! — Сергей Михайлович обвел глазами класс.
— Ну что, бойцы, у кого еще нет Родины?

После уроков в учительской было шумно. В свете провокаций со стороны учеников на тему «Что такое Родина», учителя искали определение «родины» как таковой и методах ее объяснения современным ученикам.

— Согласно общепринятому определению, Родина, отечество, отчизна, страна, в которой человек родился; исторически принадлежащая данному народу территория с её природой, населением, общественным и государственным строем, особенностями языка, культуры, опыта и нравов... — зачитывал официальный текст директор.

— А детям это как объяснить? — галдели учителя.
— У нас и негритята есть, и китайцы... — поддакивали завучи.

Дверь учительской распахнулась. С ведром и мокрой тряпкой небрежно завалилась Никифоровна — уборщица.

— Чаво ета вы тута расшумелися? Мне тута убирть нада! — грозно возмутилась Никифоровна.
— А мы тут решаем... что такое Родина... — робко промямлил директор. Всегда строгий и безапелляционный, он робел лишь в присутсвии проверки из РОНО и Никифоровны.
— Делать вот вам не@рен, — забурчала уборщица, — Родину они решают... А чо тут решать? Чо тут непанятнава? Родина — эта кагда и выпить есть с кем, и закусить, и пагаварыть за жизнь и на пенсию не страшна!
— На пенсию не страшно... — хором повторили учителя. На том и порешили.

***

— Пап! А че такое Родина?
— Сын, Родина, это такое место, куда ты всегда можешь вернуться, и где тебе будут рады...
— Па! А ты это здорово придумал!

***

— Итак, сегодняшний урок будет посвящен определению Родины! — Лидия Ивановна сияла. Она, как ей казалось, знала все возможные определения, и даже чувствовала себя способной объяснить это ученикам.
Последовали скучные определения, и как резюме, чтобы донести до умов и сердец школьников, Лидия Ивановна выдала:
— Дети! Родина — это место, где хочется выйти на пенсию и достойно встретить старость!
— Судя по всему, вы, Лидия Ивановна, живете не на Родине!
— Да что вы такое говорите!
— Нам по 15 лет, мы еще школу не закончили, а вы — пенсия и старость!
— Мы не хотим на пенсию!

Лидия Ивановна побагровела.

— Тихо! — взвизгнула она. — Кто тут у нас самый умный? — Учительница плавно переходила на ультразвук.
— Я! — Гордо отозвался Марк.
— Ну-ка, расскажи всем, что такое РОДИНА! — она была уверена, что Марк не ответит, он не слушал ее сегодня...
— Это такое место, знаете... куда всегда можно вернуться! Из любого места! — Парировал ученик.
— Круто! — все загалдели. — Вернуться откуда-нибудь — это гораздо интереснее, чем на пенсию!
Класс расшумелся.

Лидия Ивановна тихонько опустилась на стул и впервые задумалась о том, чтобы действительно уехать на Родину. То есть выйти на пенсию. (с)

@темы: сказки

Comments

[Free fencer]

Мишка Ушастик
Когда я учился классе этак в седьмом (было это в военном гарнизоне на славной Украине), нас особенно сильно стали прессовать. Нас - в смысле, русский класс.
У нас был новый учебник истории, все было очень новое, и мы с интересом выяснили, что Россия, оказывается, "мировое зло!".
Это был один из тот редких случаев, когда я сорвал урок и навсегда заработал звание "москаля-империалиста"
Ну, я честно решил, что учитель что-то путает, и попытался ему объяснить. А историю я всегда неплохо знал, много читал, в т.ч. Пикуля и иже с ним, военные мемуары разные... Папу внимательно слушал)))
В ответ получил нечто вроде - "Как ты можешь, Украина ведь твоя родина, ты тут родился!"
Я возьми и брякни, с чисто детским пафосом - "Извините, родины у меня нет."
Ответный вопль учительницы содержал в себе одно слово - "Чего-о???"
"Я родился в Советском Союзе."
Учительница смогла родить только нечто вроде - "Ты сам понимаешь, что ты несешь?"
После чего я вышел за дверь сам, не дожидаясь, пока меня выгонят из класса, и умудрился еще и чувствовать себя при этом очень неплохо)

[Мишка Ушастик]

Free fencer мне вспоминается старый французский анекдот:
Урок истории в школе. Учительница:
- Я проверила ваши работы. Всего одна двойка и, как всегда, у Вовочки. Вовочка, как ты мог написать, что конец татаро-монгольскому игу положило вторжение гитлеровской Германии, что Октябрьская революция произошла в Смутное время при Сталине, а в Куликовской битве вообще победили кулики?
- Мариванна, вы забыли, я же участник специальной программы министерства и занимаюсь по экспериментальному учебнику профессора Петренко.
- Верно-верно. И мне же присылали ответы для участников программы. Сейчас я перепроверю... Молодец, Вовочка, пять!

Учителя истории очень странные люди. Некоторое время историчка была у меня классным руководителем и с её выступления на родительском собрании отец принёс замечательную фразу "сейчас новые времена история так изменилась". Мне тоже приходилось вступать с ней в полемику, правда не по сути материала а по его трактовке, и не в такую жаркую как у тебя - верх моего гражданского протеста это демонстративное безделье на уроке))
неужели у людей настолько нет своего мнения?? или им всё равно что рассказывать?

[Free fencer]

Своего - похоже, нету)
До выхода новой программы учились по советским учебникам...
И такой резкий контраст получился - в том году одно говорили, в этом - диаметрально противоположное)))
Вообще многих преподавателей нужно слушать через фильтр.
Не очень хорошо, когда преподаватель подает материал сквозь призму собственного мнения о нем (радует, когда такое мнение вообще есть и оно профессиональное, а если нет?..)
Но еще хуже, когда преподаватель материал знает от строки до строки в учебнике, и не знаком ни с какими другими источниками по теме и не готов обсуждать...

[Мишка Ушастик]

как ни странно но наша учительница была довольно сведуща в исторических делах знала много дополнительных подробностей (правда как позже выяснилось в большинстве своём стянутых у Э.Радзинского) и даже писала диссертации на какие-то исторические темы... но вполне возможно что эти исторические темы строго соответстовали "генеральной линии партии" а когда линия изменилась то и "история изменилась.

[Free fencer]

Когда я попал в университет, я понял, что в школе было неплохо)))
У нас преподаватель был... В течение какого-то времени... Вел "международную информацию".
И как-то ляпнул - "А вот террористы отличаются от регулярных войск тем, что не имеют тактики и стратегии".
Группа начала невежливо ржать)))
Объясняли хором...

[Мишка Ушастик]

теперь террористы отличаются от регулярных войск пожалуй только отсутствием парадной формы)))
а так некомпетентных людей среди преподавателей всегда хватало, один из наших любимых перлов в ВУЗе был "рассмотрим протокол тэ цэ пе и пэ")))

[Free fencer]

рассмотрим протокол тэ цэ пе и пэ")))

Жестоко)))
Мне в ВУЗе вообще везло... У меня куратор диплома был по образованию бывший историк. Так вот, он читал мой диплом и говорил - "Я все равно ни черта не понимаю, что ты там пишешь. Вас столько лет учили - вот и пиши."))))

[Мишка Ушастик]

но он его хотя бы читал))) мой диплом целиком и полностью не читал никто)) я читал частями, руководитель милостиво просил избавить его от этой участи, комиссия его задумчиво перелистывала (благо диплом был по электронике а комиссия состояла исключительно из физиков и администраторов) а зав.кафедрой его вообще решительно отодвинул и перешёл к вопросам по докладу)))

[Free fencer]

Мишка Ушастик
Та же фигня, коллега)))
Куратор у меня читал исключительно вступление и выводы...)

[Мишка Ушастик]

ну у нас был полный маразм - были двое подставных - формальный руководитель и формальный куратор (или что-то вроде того). они числились в списках, значились на дипломе и получали от института денюжку. и был реальный руководитель который помогал писать на голом энтузиазме и любви к предмету.

[Free fencer]

О как)
Еще повезло, значит...